Perilaku atau pribadi setiap individu adalah unik, dan ini tidak terkecuali bagi peserta didik. Di antara keunikan tersebut, ada sejumlah peserta didik yang menunjukkan perilaku tertentu yang dapat menampilkan hambatan dalam berinteraksi atau berkomunikasi, baik dengan lingkungan maupun dengan teman sebayanya. Perilaku ini lebih dikenal dengan istilah Perilaku Dalam Bimbingan dan Konseling (PDBK), yang mencakup berbagai jenis hambatan dalam interaksi sosial.
Perilaku Unik dan Asyik Dengan Diri Sendiri
Peserta didik yang menunjukkan perilaku unik dan asyik dengan dirinya sendiri, biasanya merupakan tanda dari hambatan komunikasi dan interaksi sosial. Mereka mungkin menunjukkan minat yang intens pada aktivitas atau subjek tertentu, sering kali ke titik di mana itu mengganggu interaksi sosial dan kerjasama. Perilaku ini seringkali terlihat pada individu dengan gangguan spektrum autism.
Kurangnya Minat untuk Bekerja Sama dengan Teman-Temannya
Bekerja sama dengan teman-temannya adalah bagian penting dari pengalaman belajar setiap peserta didik. Namun, mereka yang kurang berminat atau enggan berpartisipasi dalam kegiatan kelompok atau kerjasama dapat mengalami hambatan sosial. Dalam beberapa kasus, ini mungkin terkait dengan kondisi seperti gangguan kepribadian antisosial atau gangguan anxiety sosial.
Enggan Berkomunikasi untuk Berinteraksi dengan Lingkungannya
Peserta didik yang enggan berkomunikasi atau berinteraksi dengan lingkungannya, baik itu teman dan guru di sekolah atau orang lain di komunitasnya, mungkin mengalami rintangan dalam berkomunikasi. Kondisi seperti selective mutism atau autism spectrum disorder bisa menjadi penyebabnya.
Namun, penting untuk dicatat bahwa, sementara perilaku-perilaku ini bisa menunjukkan adanya hambatan, mereka juga bisa menjadi sekadar aspek unik dari kepribadian seseorang. Tidak setiap peserta didik yang menunjukkan perilaku tersebut memiliki gangguan atau kondisi tertentu. Evaluasi komprehensif oleh tenaga profesional adalah penting untuk menentukan apakah ada hambatan yang mendasari perilaku tersebut dan bagaimana cara terbaik untuk mendukung peserta didik tersebut dalam lingkungannya.
Sebagai tambahan, penilaian dan intervensi dini adalah langkah crucial untuk membantu peserta didik dengan hambatan PDBK. Dengan dukungan yang tepat dan pendekatan yang berorientasi pada pemahaman dan penerimaan, peserta didik dengan hambatan PDBK dapat mengoptimalkan potensi mereka dan berhasil di lingkungan pendidikan.
