Dalam bidang pendidikan, penilaian dan evaluasi merupakan elemen kunci dalam memberdayakan pembelajaran dan pengajaran yang efektif. Salah satu alat evaluasi yang memiliki peran penting dalam mendukung proses pembelajaran adalah asesmen diagnostik. Adapun, langkah pertama terpenting dalam merancang asesmen diagnostik adalah mengidentifikasi kemampuan prasyarat yang perlu dimiliki siswa.
Azterlitz, J. (2013) mengartikan asesmen diagnostik sebagai penilaian yang dilakukan sebelum proses pembelajaran dimulai untuk mengukur pengetahuan awal, pemahaman, dan keterampilan yang sudah dimiliki siswa. Dengan demikian, tujuan utamanya adalah untuk mengevaluasi sejauh mana pengetahuan dan keterampilan awal siswa serta mengidentifikasi hambatan atau kesulitan yang mungkin dia hadapi.
Pentingnya mengidentifikasi kemampuan prasyarat bagi siswa bukan tanpa alasan. Melalui identifikasi ini, sistem pendidikan dapat mendeteksi persiapan siswa untuk mempelajari materi baru. Kemampuan prasyarat adalah pengetahuan atau keterampilan yang harus dimiliki siswa sebelum mempelajari konsep atau keterampilan baru. Menentukan asumsi tentang apa yang siswa tahu dan bisa lakukan sebelum pembelajaran memastikan bahwa siswa memiliki dasar yang diperlukan untuk memahami konsep dan ide baru.
Pasalnya, jika siswa tidak mempunyai kemampuan prasyarat yang cukup, mereka mungkin akan kesulitan mengikuti pelajaran dan berpotensi merasa putus asa. Contohnya, siswa yang belum menguasai dasar-dasar operasi matematika mungkin akan merasa bingung ketika dipaparkan pada konsep algebra. Oleh karena itu, dengan mendapatkan gambaran yang jelas tentang kemampuan awal siswa, guru dapat mempersiapkan strategi pendidikan yang lebih bermanfaat.
Setelah pengidentifikasian ini, proses selanjutnya adalah dengan merancang asesmen diagnostik berdasarkan kemampuan prasyarat yang telah dipetakan. Asesmen ini nantinya berfungsi untuk mendiagnosis dan mendeteksi kemampuan awal siswa sebelum pembelajaran berlangsung.
Setiap siswa memiliki potensi dan keunikan tersendiri, dan sebagai pendidik, tugas besar kita adalah untuk mengidentifikasi dan membantu mereka memaksimalkan potensi yang ada. Melalui proses pengidentifikasian kemampuan prasyarat, kita bukan hanya menyiapkan siswa untuk menghadapi materi baru, tetapi juga membantu mereka untuk menemukan dan menghadapi tantangan yang akan datang.
Akhir kata, mengidentifikasi kemampuan prasyarat yang perlu dimiliki siswa bukanlah suatu tugas yang mudah, namun sangat krusial dalam membangun fondasi pengetahuan siswa yang kuat. Karena tanpa fondasi yang tepat siswa dapat mengalami kesulitan, dan dengan fondasi yang kuat mereka akan siap memasuki dunia pembelajaran berikutnya dengan percaya diri.
Jadi, jawabannya apa? Mengidentifikasi kemampuan prasyarat yang perlu dimiliki siswa adalah langkah pertama dalam merancang asesmen diagnostik. Menerapkan ini dalam proses belajar mengajar tidak hanya memperkuat peran asesmen diagnostik dalam mendukung pembelajaran, namun juga memfasilitasi kesuksesan siswa dalam meraih tujuan dan potensinya.
